RICHARD W. PAUL

Pensamiento Critico

Richard W. Paul 

 Richard W. Paul provee una definición que conduce al análisis de tres dimensiones cruciales...

• Las perfecciones del pensamiento: Claridad, Precisión, Conveniencia y Lógica.
• Los elementos del pensamiento: Es la comprensión y la capacidad de formular y de analizar. 
• Los dominios del pensamiento: Es el campo disciplinario o un área del pensamiento 

En que consiste? 

Richard W. Paul manifiesta que el pensamiento critico consiste en proceso intelectual disciplinado de conceptualizar   aplicar, sintetizar, y evaluar información recopilada en el proceso.

• El modelo de Richard se puede representar en dos partes complementarias. 

Elementos del Razonamiento

En el modelo de Richard hay 8 elementos...

• Finalidad 
• Pregunta
• Información 
• Concepto
• Deducción 
• Supucision
• Punto de vista
• Implicaciones

Patrones Intelectuales

Los patrones Intelectuales actúan como un conjunto de principios que ayudan a medir la calidad de nuestro pensamiento.

Paul enumera 9 patrones intelectuales...

• Claridad
• Precisión
• Tolerancia 
• Profundidad 
• Logica
• Trascendencia 
• Imparcialidad  

 CONCLUSIÓN 

 

Por lo tanto par Richard el pensamiento critico, es un pensamiento perfecto tanto global-mente como en cada uno de los elementos. 

EL RAZONAMIENTO

¿QUE ES EL RAZONAMIENTO?

El Razonamiento es la capacidad del ser humano de que con un ordenamiento de sus pensamientos pueda generar una idea lógica. Con esta idea lógica se obtienen respuestas y resoluciones a los problemas de cualquier índole. Quien razona tiene en su poder la herramienta más importante para definirse en sociedad como parte de esta. Elrazonamiento es actividad mental y todo lo relacionado con el pensamiento que se pueda conseguir una respuesta es llamado como tal.

PENSAMIENTO & TIPOS

El PENSAMIENTO CRITICO 

Es el proceso intelectualmente disciplinado que hace una persona experta en ello, mediante la conceptualizacion , aplicación, análisis, síntesis o evaluación de la información generada   por la observación, la experiencia, la reflexión, el razonamiento o la comunicación. Esto sirve de guía para opinar y actuar.

Esta basado en valores intelectuales universales que trascienden la división del contenido de las materias. Dichos valores son claridad, exactitud, precisión, consistencia, relevancia, evidencia, razonable, buenas razones, profundidad, amplitud y justicia.   

El pensamiento Critico puede ser percibido en dos componentes: 

1. Un conjunto de habilidades para procesar y generar información y opciones.
2. El habito,basado en un compromiso intelectual, intelectual, de usar esas habilidades para guiar la conducta.

Richard W. Paul, en 1997 en listo 20 cualidades que permiten distinguir el grado en que un estudiante ha desarrollado su pensamiento critico, según demuestre de que es capaz de:  

• Descubrir semejanzas y diferencias significativas.
• Identificar contradicciones, inconsistencias y normas nobles. 
• Refinar la generalidades y evitar la simplificación.
• Crear conceptos, argumentos y teorías.
•  Clarificar temas, conclusiones y creencias.
• Clarificar y analizar los significados de las palabras o frases.
• Desarrollar criterios de evaluación. Clarificar valores y estándares.
•   Evaluar la credibilidad de las fuentes de información.
• Comparar las situaciones análogas; es decir, transferir lo aprendido a nuevos contextos.
• Compara y diferenciar lo ideal de la practica actual.
• Analizar o evaluar argumentos, interpretaciones, creencias o teorías.
• Reflexionar sobre el pensamiento propio: meta conocimiento.
• Analizar o evaluar acciones políticas.
• Generar o valorar soluciones, opciones o ambas.
• Profundidad de la pregunta: aumentar y llegar a la raíz o significado de la pregunta.
• Hacer conexiones interdiciplinarias.
• Explorar pensamientos para diferenciarlos y ademas contrarrestarlos con los sentimientos.
• Diseñar y desarrollar pruebas de conceptos, teorías e hipótesis.
• Razonar dialogicamente: comparar perspectivas, interpretaciones o teorizas.

PENSAMIENTO LATERAL 

Este pensamiento actúa de manera tal que las viejas ideas y los modelos establecidos no interfieran en la generación de nuevos caminos para solucionarlo los problemas a partir de motivar la creatividad, el ingenio y el perspicacia de forma consciente y deliberada.

PENSAMIENTO PARALELO   

Consiste en pensar-aprender-crear Para lograrlo, es necesario poner a convivir de manera simultanea las ideas, los conceptos, los caminos y las opciones de solución. Este proceso también conlleva también la convivencia de las personas que intervienen en el proceso de solución. 

PENSAMIENTO INDUCTIVO 

Tiene como característica que, a partir de ciertos particulares, se llegue a una generalización.Por ejemplo, un mecánico que revisa un automóvil y observa que presenta sobrecalentamiento, emisión de vapores calientes, que las mangueras están en buenas condiciones  y en su lugar, puede deducir (realizando una generalización) que el termostato se descompuso. Como se advierte, llego a esta conclusión mediante el pensamiento inductivo.

PENSAMIENTO DEDUCTIVO 

Ocurre a partir de una generalización que puede inferir los detalles.Por ejemplo, si me entregan un diagnostico según en el cual mi hermano padece un alto grado de estrés, puedo concluir mediante el pensamiento deductivo que se encuentra tenso,  irritable emocional e inmunologicamente vulnerable.

CONCEPTO DEL CONOCIMIENTO

TIPOS DE CONOCIMIENTO

EL CONOCIMIENTO TAMBIÉN SE DESBORDA EN TIPOS COMO:

1. Conocimiento intuitivo

Es aquel conocimiento que utilizamos en nuestra vida cotidiana y nos permite acceder al mundo que nos rodea, de forma inmediata a través de la experiencia, ordenando en hechos particulares, es decir, tratando de relacionarla con algún evento o experiencia que hallamos vivido y se relacione con lo que estamos apreciando.

Nos permite resolver problemas, reaccionar a estímulos, nuevos obstáculos y situaciones inéditas.

2. Conocimiento religioso

Es aquel que nos permite sentir confianza, certidumbre o fe respecto a algo que no se puede comprobar.

Se basa en un tipo de creencia que no se puede demostrar de forma real, pero permite llevar a cabo determinadas acciones.

Gracias a este conocimiento, muchas personas sienten confianza para actuar y relacionarse con los demás.

3. Conocimiento empírico

El conocimiento empírico se refiere al saber que se adquiere por medio de la experiencia, percepción, repetición o investigación. Este tipo de saber se interesa por lo que existe y sucede, no se interesa en lo abstracto.

Es la experiencia que se tiene del medio natural, se produce a través de nuestros sentidos y de la manera en cómo se percibe la realidad.

A este tipo de conocimiento corresponderían los siguientes ejemplos:

1. Aprender a escribir.
2. El conocimiento de idiomas solo es posible si se los practica de manera escrita y además si se escucha a personas hablando.
3. Reconocer el color de las cosas. Es por medio de la experiencia y aprendizaje inconsciente que nos han inculcado nuestros padres.
4. Aprender a caminar o andar en bicicleta, manejar un vehículo, etc.

4. Conocimiento filosófico

A través de la historia de la humanidad, la necesidad por conocer lo que es el hombre, el mundo, el origen de la vida y saber hacia dónde nos dirigimos ha sido una gran inquietud. Las respuestas se han ido acumulando y han surgido muchas más preguntas.

Es aquel razonamiento puro que no ha pasado por un proceso de praxis o experimentación metodológica para probarlo como cierto.

5. Conocimiento científico

Es apoyado por una suposición y su comprobación, que siguió un método riguroso y que sus conclusiones son objetivas, esto es, independientemente de la voluntad o subjetividad de las personas que participan en el proceso de investigación.

El conocimiento científico se apoya de la investigación, analizar, buscar una explicación factible, reconocer y recorrer un camino para llegar a largas conclusiones.

CONCEPTOS BÁSICOS EN INVESTIGACIÓN

Conceptos de investigación 

Para poder investigar, es indispensable poseer los conceptos y definiciones básicas y así partir de las mismas al desarrollar un proyecto de investigación.}

Una investigación es un proceso sistemático, organizado y objetivo, cuyo propósito es responder a una pregunta o hipótesis y así aumentar el conocimiento y la información sobre algo desconocido.

La Investigación  se puede definir también como la acción y el efecto de realizar las actividades intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos sobre una determinada materia y teniendo como fin ampliar el conocimiento científico, sin perseguir, en principio,ninguna aplicación practica.

Conocimiento 

Es el acumulo de información, adquirido de forma científica o impericia.Partiremos de que conocer es aprender o captar con la inteligencia los entes y así convertirlos en objetos de un acto de conocimiento.Todo acto de conocimiento supone una referencia mutua o relación entre:SUJETO-OBJETO.

¿QUE ES EL CONOCIMIENTO?      

Es algo relacionado a lo que vemos y aprendemos,es el pensamiento valido de lo real como es la razón, los sentidos y la intuición ya que todo esto lleva un método critico a través de un pensamiento, el conocimiento se desplaza a lo valido y lo invalido como lo real y lo falso.